这是考德上在联考笔试后的深思......

这是一篇应景的文章，是考完后的复盘。既是昭告，也是一次反省，一次总结。在这个营销的时代，如果别人在轰“药酒”治好谁谁谁的时候，你还在闷不做声，似乎自家东西真好差劲，不敢开口。又好像“特普”向谁举大棒，如果不应招，要不就是真理亏，要不真没骨头。

2018，广东省考，“人才主题”，一道经验做法，一篇’“人才是第一资源”短评，一篇发挥人才作用的策论文。参加考试的学生留言为，“考试内容就是前几天老师反复强调的”“经验的关键词就是老师总结的几个关键词”“看到题目，写起来太兴奋，刹不住车”。（以下学生留言与研发成果，均不做截图，这不是叙利亚化武疑云，无需举证）不过实事求是地说，猜中广东的命题方向与题目，实在算不了水平。广东考试方向，不过是做道选择题而已。

2018年联考密训，我们命制了8套题目，最后选择性用了6套，其中两套为乡村振兴话题，一套为基层干群关系话题。当时选择除了考纲方向外，主要从，国家发展战略、2010年开始的国考省考命题动态变化来思考的。

联考通用湖南卷。有欣喜有遗憾。欣喜的，一是经验类概括，从系统班开始到密训反复训练过的。二是短评在密训的时候，考了一道，另外又花了将近一个小时带着学生反复训练短评写作的方法技巧逻辑结构与写作的重点难点。三是作文，是反复强调的，局部材料材料切入的句子类命题。并且在每天的授课中又专门进行一次句子类审题构思训练。并且特别强调递进关系的命题怎么处理，多信息的命题如何处理，局部材料切入命题在审题立意上的重点是什么，句子类命题在论述为什么阶段常用的三种论证方式。学生回复“不得不佩服”。遗憾的是，短评写作，我虽然进行了反复讲解与训练，可当时判断考试的概率不高。遗憾的是，包括博物馆文化馆等在内的命题方向，我早有资料准备，可到考前并没有把题目命制出来，进行专训。遗憾的是，我在密训最后一天，最后一节课准备给大家讲“加减乘除”法的思考与运用，看到学生要赶车，有点累想休息，我准备的内容没有讲。遗憾的是模拟题集专门有一套关于“公共管理要顶天立地”的试题，没有带着学生老老实实做了。

联考乡镇湖南卷。有欣喜有遗憾。欣喜的是，主题一致，应用文命制一致。材料围绕三农来展开。考了两道应用文，一道为公开信，一道为调研报告。密训模拟题中，公开信训练了一次，调研报告训练了两次，考前特别叮嘱。一套模拟题训练了没有作文的考法。乡镇卷，还是有几点遗憾。一是对策题训练多，最后没有直接考。命题把提出问题的能力放到了“焦点问题概括”中去了，把“对策”融合到应用文写作中。二是，没有考作文，我们虽有一套模拟题设计为没有大作文，但没有进行重点训练。虽然对可能的命题方向进行了分析，但是为了防范命题风险与考纲的过度解读，还是训练点不够全面。说到底，还是思想不够解放，胆子不够大。

山西卷。与湖南卷一样。其中一篇不同的应用文为“农村厕所改革方案”，与模拟题雷同，“学生开心死了”。且在系统班授课过程中，做了重点讲解，从形式到内容都进行了两次训练。

江西卷。考的乡村治理，由政府成绩、代表性乡村案例、国外经验，从试卷整体结构来看，与我们的“干群关系”模拟题吻合度较高。

贵州卷。围绕“人才”命题。人才话题我计划命制一套模拟题，最后时间不够，在授课过程中特别强调，并且在密训期间，通过作文训练的方式，进行了两次专训。在对贵州命题方向思考的时候，与老师进行沟通，特别强调了，贵州今年可能命制“句子类”解释性分析，作文可能方向为两个，一个是局部材料切入的句子类命题，一个两个词语的关系型命题。最后考试题目为，一个是句子类解释性分析，一个为句子类切入命题，一个是训练两次的调研纲要。

回首2018联考，不禁让我想起2018国考密训。我跟学生特别强调，最后一天还专门打印资料，强调，以传统哲学的辩证思维为切入点来命制题目的可能性特别高，又带着大家梳理了中国传统哲学的核心思想。可是只是做了讲解，没有去训练写一篇“有与无”的文章。

毛泽东同志讲，我们看历史，是为了明天。历史学家克罗齐说过，一切历史归根到底是当代史。每次回首，既坚定了“考德上申论道路的自信”，也知道自身存在的不足，比如，研发可以更全面，教学理念与师资培训更花心思些，对学生更狠心些。特别是对学生，以后要有一种决心，在每一个知识点能力点上，既要有系统的思维，也要有真正落实的劲头。如果做到不放过一个问题，还要在教学与管理上下更多的功夫。

“万物皆有裂缝，那是阳光进来的地方。”不管对于考试的孩子们，还是我们的教学研发，问题的发现就是成长的开始。

成“公”的道路如同这个季节，风风雨雨、乍暖还寒。然而我们知道，春天的脚步只要不断地踏响，没有任何的力量能够阻挡。